比較好的學(xué)生，可能得記一篇文章的時(shí)候讀幾遍就背過(guò)了，容易忘的那部分多花些時(shí)間記憶，有主動(dòng)性。對(duì)于記憶差的同學(xué)，不厭其煩的讀，結(jié)果很疲勞反而這種記憶效果很差。記憶好學(xué)生對(duì)于比較長(zhǎng)，比較難記的材料，可能用了分段的方法進(jìn)行記憶，那么極差的，不管材料長(zhǎng)短，還有難易，每次都是從頭背到底，浪費(fèi)了時(shí)間和精力疲勞影響其效果。
善于記憶的人，記憶的時(shí)候，往往走出的材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后再運(yùn)用多種方法，進(jìn)行記憶，嬰兒表現(xiàn)出記憶比較好，不善于記憶的學(xué)生，不會(huì)找出材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不會(huì)用其他方法進(jìn)行記憶，就像和尚誦經(jīng)一樣機(jī)械背誦，記憶好的同學(xué)在記過(guò)程中伴隨著一些積極的思維，達(dá)到了省時(shí)，省力，記憶好的效果。記憶不好的只是死記硬背，沒(méi)有開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維，效果就差。
注意力是否集中也和記憶效果有關(guān)系，注意力集中的效果好，反之就差。有些學(xué)生自己感覺(jué)到記憶差，大多數(shù)并非是真正的一個(gè)智力低下，適合記憶的方法是不是正確，是不是注意力集中有很大的關(guān)系。
